Pięć dni bez lekcji.
Ktoś musi wiedzieć, co się w nich wydarzy.

Cztery etapy, których nie wolno pominąć

Ustęp 4 definiuje projekt edukacyjny jako sekwencję. Ostatni etap jest publiczny, więc jego brak oznacza, że projekt nie został dokończony — i to jest ten etap, przy którym szkoły najczęściej zostają z niczym, bo przygotowuje się go w czwartek po południu.

Trzy ustępy, które zmieniają planowanie

Uwaga na starsze opracowania. Do 31 sierpnia 2026 r. tydzień projektowy funkcjonował jako § 7a rozporządzenia Dz.U. 2026 poz. 380. Ta nowelizacja została uchylona wraz z wejściem w życie poz. 1028 i powoływanie się na nią w dokumentacji szkolnej jest dziś powołaniem na przepis nieobowiązujący.

Kiedy to dotyczy waszej szkoły

W roku 2026/2027 tydzień projektowy jest możliwością, nie obowiązkiem — ale obejmuje od razu wszystkie klasy IV–VIII.

Szkoła, która zrobi tydzień projektowy dobrowolnie w tym roku, wchodzi w obowiązek z przećwiczonym harmonogramem i wiedzą, gdzie to się psuje. Szkoła, która zaczeka, będzie układać pierwszy tydzień projektowy pod presją terminu.

Nasz pakiet

Ile wody opadowej trafia na teren naszej szkoły, ile z niej zatrzymujemy, dokąd odpływa reszta i jakim kosztem możemy zatrzymywać więcej?

Problem spełnia warunek z ustępu 2, bo ma odpowiedź wyrażoną liczbą tej konkretnej szkoły — a nikt w budynku tej liczby w poniedziałek nie zna. Rezultatem tygodnia jest bilans wodny szkoły: zmierzone powierzchnie, suma opadu, objętość zatrzymana, droga odpływu, lista przyczyn niezgodności bilansu i trzy warianty rozwiązania z kosztem w złotych i efektem w litrach.

• zespół 1

  pomiar bezpośredni i kartowanie terenu

  Ile metrów kwadratowych terenu naszej szkoły nie przepuszcza wody i gdzie ta woda spływa?

  Ile mamy powierzchni, z której woda ucieka · kl. 4–8, najlepiej mieszane · matematyka, przyroda, geografia

• zespół 2

  analiza szeregu pomiarowego w arkuszu kalkulacyjnym

  Ile milimetrów deszczu spadło na naszą szkołę od 1 września i jak ten opad rozłożył się w czasie?

  Ile na nas spadło · kl. 7–8 · informatyka, matematyka, przyroda

• zespół 3

  pomiar powtarzalny i bilans zbiornika

  Ile litrów naprawdę zatrzymał nasz zbiornik przez rok i ile razy się przepełnił?

  Ile już zatrzymujemy · kl. 6–8 · fizyka, przyroda, matematyka

• zespół 4

  praca ze źródłami, mapą i wywiad

  Do której rzeki trafia deszcz z naszego dachu, przez co po drodze przechodzi i co się z tą rzeką dzieje po ulewie?

  Dokąd płynie nasza woda · kl. 7–8 · geografia, biologia, przyroda

• zespół 5

  projektowanie rozwiązania i kosztorysowanie

  O ile litrów zwiększymy retencję na terenie szkoły i ile będzie kosztował każdy z wariantów?

  Co możemy zatrzymać i za ile · kl. 7–8 · technika, matematyka, geografia

• zespół 6

  komunikacja, redakcja i wystąpienie publiczne

  Jak przedstawić bilans wodny szkoły w dziesięć minut osobie, która widzi te liczby pierwszy raz?

  Jak to opowiedzieć, żeby ktoś zrozumiał · kl. 7–8 · język polski, informatyka, plastyka

Podział idzie po metodzie, nie po temacie. Jedni mierzą taśmą, drudzy filtrują arkusz, trzeci czytają mapę i pytają ludzi, czwarci liczą koszty, piąci piszą i występują. Dzięki temu „różnorodność metod” z rozporządzenia jest cechą konstrukcji, a nie rzeczą, którą trzeba potem wykazywać w opisie. Każda ścieżka wnosi jedną liczbę do wspólnego bilansu — bez tego całość rozpadłaby się na sześć osobnych projektów.

Co dostaje szkoła

Plan pięciu dni

Opis każdego bloku z zadaniem dla nauczyciela, wytworem dnia i notatką o tym, co zwykle idzie nie tak. Bez godzin — bloki nakłada się na własną siatkę.

Pięć wzorów dokumentów

Zarządzenie o terminie, informacja dla rodziców, karta zespołu, protokół z publicznej prezentacji i zbiorczy wpis do dziennika. Rozporządzenie nie przewiduje urzędowych formularzy, więc każda szkoła pisałaby je od zera.

17 wymagań podstawy programowej

Z 9 przedmiotów, z czego 4 to wymagania oznaczone w nowej podstawie jako moduł klimatyczny — kategoria z rozporządzenia, nie nasze hasło.

Gotowy akapit do wniosku

Opis zadania z numerami przepisów i liczbami, do skopiowania. Tydzień obejmuje wszystkie oddziały klas IV–VIII naraz, więc jest największym pojedynczym zdarzeniem miernika „liczba osób objętych edukacją ekologiczną” w całym roku.